У дошкольников, имеющих нарушения речи, выявляется несформированность различных форм языкового анализа и синтеза. Ребенок не может разделить предложение на слова, слова на слоги, допускает ошибки в простых формах фонематического анализа при выделении звука на фоне слова. Нужны специальные упражнения для того, чтобы дети овладели операциями анализа и синтеза.

В своей работе с дошкольниками, имеющими нарушения речи, я активно использую различные дидактические игры и упражнения, которые помогают развитию фонетико-фонематической стороны языка, навыков языкового анализа и синтеза, направлены на всестороннее развитие ребенка.

На мой взгляд, именно дидактическая игра – это один из самых эффективных методов обучения. Занимаясь с детьми, я использую дидактические игры для решения всех задач речевого развития, так как именно через дидактическую игру происходит усвоение и закрепление новых знаний в доступной и непринужденной форме. В ходе игры у ребенка расширяется кругозор, уточняются представления об окружающем мире, происходит развитие связной речи.

Наиболее интересными, доступными и продуктивными играми по формированию навыков языкового анализа и синтеза считаю следующие изготовленные мной дидактические игры и упражнения.

1. Дидактическая игра «Ежи спешат на помощь».

Цель: формировать умения определять позицию звука в слове (начало, середина, конец слова).

2. Дидактическая игра «Отгадай, где спрятался звук?»

Цель: формировать умения определять позицию звука в слове (начало, середина, конец слова), развивать фонематический слух;

3. Дидактическая игра «Раз, два три – подумай и скажи»

Цель: формировать умения определять последовательность и количество звуков в слове;

4. Дидактическая игра «Веселые вагончики»

Цель: формировать умения делить слова на слоги.

Маленькими шажками воспитанники идут вперед к новым знаниями и новым победам.